โครงงานที่ช่วยฟื้นฟูภาวะการเรียนรู้ถดถอย
ความสำเร็จที่โดดเด่นด้านที่ 1 : โครงงานคุณธรรมที่ช่วยฟื้นฟูภาวะการเรียนรู้ถดถอย เรื่อง จิตอาสาพาเพื่อเรียน เปลี่ยนความคิดพิชิต ๐ ร มส และ มผ กิจกรรม “ปลดล็อกความรู้ มีครูเป็นเพื่อน” ผลผลิตและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น นักเรียนเห็นคุณค่าของตนเอง นักเรียนมีความรับผิดชอบมากขึ้น นักเรียนเชื่อมสัมพันธ์อันดีระหว่างเพื่อนกับเพื่อน นักเรียนมีจิตอาสา มีน้ำใจคอยแบ่งปันช่วยเหลือเกื้อกูล นักเรียนมีการพัฒนาศักยภาพของตนเองมีทัศนคิติและค่านิยมที่ดี เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ๐ ร มส. ลดลง การดำเนินกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลผลิตและผลลัพธ์ที่คาดหวัง ร่วมกันวิเคราะห์ ประเด็นของปัญหาที่อยากจะแก้ หรือความดีที่อยากจะทำ เพื่อหาข้อสรุปร่วมกัน นำหัวข้อเข้าสู่กระบวนการกลุ่ม โดยแบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน เรียงลำดับความสำคัญของปัญหา ผู้แทนกลุ่มนำเสนอให้สร้างแบบสำรวจปัญหาและสาเหตุของปัญหา ปลายเปิดผ่าน Google form ภายในโรงเรียนซึ่งกระจายทุกระดับชั้น ร่วมกันเรียงลำดับความสำคัญของปัญหาวิเคราะห์สาเหตุร่วมกันแก้ปัญหาด้วยผ่านกิจกรรม 3 กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมที่ 1 “ธรรมนำใจ”…
ปัจจัยสำคัญที่นำไปสู่ความสำเร็จ ผู้บริหาร ใช้กระบวนการบริหารอย่างมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายงานเสริมสร้างคุณธรรมตามบทบาทหน้าที่ ภาระงานที่รับผิดชอบ ภายใต้คุณธรรมอัตลักษณ์ “ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความมีวินัย จิตอาสา ความพอเพียง” และส่งเสริมด้านความสามัคคี ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และสัมมาคารวะ เกิดโครงงานดีๆ ที่น่าสนใจ เช่น โครงงานคนดี ศรีนราสิกขาลัย เทิดไท้องค์ราชันย์ ของฝ่ายบริหาร โครงงานวินัยดี เริ่มที่ตนเอง ของฝ่ายวิชาการ โครงงานจิตอาสา พัฒนาจิตใจ ของฝ่ายบุคคล โครงงานของของใคร ใครก็รัก ของฝ่ายงบประมาณ โครงงานอยู่อย่างพอเพียง เคียงคู่คุณธรรม ของฝ่ายบริหารทั่วไป จะเห็นได้ว่า ภาวะผู้นำของผู้บริหาร เป็นปัจจัยสำคัญที่สุดที่จะส่งเสริมให้เกิดการดำเนินงานไปสู่เป้าหมาย นอกจากนี้ครูแกนนำและนักเรียนแกนนำที่เข้มแข็งยังเป็นพลังสำคัญของการพัฒนาคุณธรรมในสถานศึกษา ภาพกิจกรรม
ความสำเร็จที่โดดเด่นด้านที่ 1 : “สิ่งแวดล้อมดีๆ ที่โรงเรียนทุ่งกว๋าววิทยาคม” (การจัดสภาพแวดล้อมและการจัดทำสื่อและการประชาสัมพันธ์) แหล่งเรียนรู้ เป็นแหล่งข้อมูลที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เกิดความสนุกสนานและมีความสนใจที่จะเรียนไม่เกิดความเบื่อหน่าย ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการได้คิดเอง ปฏิบัติเอง และสร้างความรู้ด้วยตนเอง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมและปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ สถาบันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวพัฒน์ได้เล็งเห็นประโยชน์ของแหล่งเรียนรู้จึงได้พัฒนาแหล่งเรียนรู้ด้านคุณธรรมขึ้นในโรงเรียน และโรงเรียนทุ่งกว๋าววิทยาคมเป็นโรงเรียนหนึ่งที่ได้การส่งเสริมสนับสนุนจากมูลนิธิยุวพัฒน์ให้จัดแหล่งเรียนรู้ด้านคุณธรรมขึ้น เพื่อให้เป็นแหล่งเรียนรู้ศึกษาดูงานของโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนเครือข่าย และโรงเรียนอื่นๆ ทั้งในพื้นที่และต่างพื้นที่ โดยเลือกกิจกรรมในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในด้านการการจัดสภาพแวดล้อมให้สะอาด ร่มรื่น และปลอดภัย เอื้อต่อการทำงาน เพื่อให้บุคลากรในโรงเรียนทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีความสุข โดยมีเป้าหมายสำคัญคือ ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข การจัดสภาพแวดล้อมในที่นี้หมายถึงการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน โดยพัฒนาสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่มีพื้นที่กว้างขวางให้สะอาดร่มรื่น น่าอยู่น่าเรียน จัดห้องนำเสนอโครงงานคุณธรรม “หนึ่งห้องเรียน หนึ่งโครงงาน” และเสริมแรง ให้กำลังใจนักเรียน ผลผลิตและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น จากผลการดำเนินงานจะเห็นได้ว่าสภาพแวดล้อมที่ดีที่สะอาด ร่มรื่นเป็นระเบียบ บรรยากาศดี มีความปลอดภัย ย่อมส่งผลให้บุคลากรในโรงเรียนมีรู้สีกพอใจ ภาคภูมิใจ สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ทำงานร่วมกันอย่างมีความสุข บรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่ดีย่อมส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข และเป็นส่วนสำคัญในการเสริมสร้างคุณลักษณะและคุณธรรมอันพึ่งประสงค์ให้กับผู้เรียน ตลอดจนผู้มาเยี่ยมเยียนเกิดความประทับใจ การดำเนินกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลผลิตและผลลัพธ์ที่คาดหวัง 1. มีการสร้างการรับรู้และการยอมรับการเปลี่ยนแปลงเป็นจุดเริ่มต้นที่สำคัญ ที่จะทำให้เกิดการมีส่วนร่วมอย่างจริงใจ “ระเบิดจากข้างใน” และ “เข้าใจ เข้าถึง…
ความสำเร็จที่โดดเด่นด้านที่ 1 : การปลูกสติสร้างปัญญาด้วย MIS (การบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมต่างๆ) ผลผลิตและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น ครูใช้ภาษาฉันในการสอนนักเรียน ผู้บริหารใช้ภาษาฉันสื่อสารกับผู้ใต้บังคับบัญชา การจัดกิจกรรมต่างๆ ตามศักยภาพและความสามารถของครูและนักเรียน ใช้ MIS ใช้ภาษาฉัน สนทนาอย่างกัลยาณมิตร ทำให้โรงเรียนได้รับการยอมรับจากชุมชน จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นทุกปี ครูทำงานอย่างมีความสุข ครูดูแลนักเรียนเป็นอย่างดี ครูมีความผูกพันกับองค์กร นักเรียนมาเรียนสม่ำเสมอ มาเรียนอย่างมีความสุข และส่งผลให้โรงเรียน ได้รับรางวัลมากมาย เช่น ชนะเลิศการประกวดวงโยธวาทิต ชนะเลิศนักเรียนรางวัลพระราชทาน เป็นต้น การดำเนินกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลผลิตและผลลัพธ์ที่คาดหวัง โรงเรียนเข้าร่วมโครงการสร้างสุขด้วยสติ (MIS : Mindfulness In School) ทำอย่างไรให้ “งานได้ผลคนเป็นสุข” ก่อนการสอน ก่อนประชุม ตั้งสติก่อน มีสติในการเรียนรู้ โดยมีวิธีการดังนี้ 1) การทำสมาธิก่อน-หลังการประชุม เรียกว่า Check-in & Check-out เพื่อจะได้ประชุมอย่างมีสติและปฏิบัติตามกติกาสื่อสารของโรงเรียน 2) มีสติคิดบวก คือ การคิดบวกต่อทุกเรื่อง ทำใจเป็นกลาง เข้าใจและรับรู้ปัญหา…
ความสำเร็จที่โดดเด่นด้านที่ 1 : โครงงานสร้างเครือข่าย ขยายความดี (การพัฒนานักเรียนแกนนำและครูแกนนำ และการขยายเครือข่าย) ผลผลิตและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น นักเรียนแกนนำ มีความรู้ความเข้าใจหลักการและกระบวนการดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม นำหลักการและกระบวนการ (4 + 6 โมเดล) มาปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง คณะกรรมการสภานักเรียน เป็นทีมแกนนำหลักในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมภายในโรงเรียน มีศักยภาพการเป็นผู้นำในการทำงานสูง สามารถจูงใจ โน้มน้าวให้นักเรียนในโรงเรียนร่วมมือกันปฏิบัติกิจกรรมคุณธรรมอย่างเป็นกิจวัตรประจำวัน ทีมนักเรียนแกนนำเข้มแข็ง (แกนนำหลัก) และทีมนักเรียนแกนนำสำรอง (แกนนำประจำห้องเรียน) เข้าใจบทบาทหน้าที่ที่จะขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรมในโรงเรียน และสามารถขยายเครือข่ายร่วมพัฒนาได้อย่างเห็นผล โรงเรียนเพิ่มวิธีการเสริมสร้างความเข้มแข็งให้แก่นักเรียนแกนนำและครูแกนนำ ครูแกนนำและนักเรียนแกนนำ มีความพร้อมขับเคลื่อนการพัฒนาคุณธรรม นักเรียนแกนนำและครูแกนนำ สามารถดำเนินการจัดกิจกรรม “ค่ายคุณธรรม” ทั้งในสถานที่และนอกสถานที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการขยายเครือข่ายโรงเรียนคุณธรรมให้กับโรงเรียนที่สนใจร่วมพัฒนา โดยใช้กิจกรรม ค่ายคุณธรรม 1 วัน มีโรงเรียนเครือข่ายสนใจร่วมพัฒนาคุณธรรม ทั้งมาศึกษาดูงาน ร่วมสังเกตการณ์ทำกิจกรรมค่ายคุณธรรม และฝึกนักเรียนแกนนำโดยร่วมเข้าค่ายคุณธรรมนอกสถานที่ การดำเนินกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลผลิตและผลลัพธ์ที่คาดหวัง การพัฒนานักเรียนแกนนำ พัฒนานักเรียนแกนนำ โดยจัดอบรมให้ความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่การเป็นแกนนำ ฝึกจัดกิจกรรมโครงงานคุณธรรม ตามวิธีการของสถาบันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม นักเรียนแกนนำประกอบด้วย คณะกรรมการสภานักเรียน ตัวแทนนักเรียนที่เป็นแกนนำแต่ละห้อง จัดแบ่งคณะทำงาน พร้อมกำหนดบทบาทหน้าที่ในการปฏิบัติงานขับเคลื่อนพัฒนาคุณธรรมในโรงเรียน นักเรียนแกนนำทีมเข้มแข็ง…
ความสำเร็จที่โดดเด่นด้านที่ 1 : การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณธรรม ผลผลิตและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น นักเรียนตระหนักถึงคุณธรรมจริยธรรมตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนที่ได้กำหนดไว้ร่วมกัน นักเรียนปฏิบัติตามโครงงานคุณธรรมในระดับกลุ่มชั้นและโครงงานคุณธรรมห้องเรียนของตนเองเป็นอย่างดี นักเรียนตระหนักถึงพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร (รัชกาลที่ 9) และพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ 10) และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิต การดำเนินกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลผลิตและผลลัพธ์ที่คาดหวัง บริเวณโรงเรียนดำเนินการติดตั้งป้ายพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบพิตร (รัชกาลที่ 9) และพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ 10) บริเวณโรงเรียนดำเนินการติดตั้งป้ายคุณธรรมอัตลักษณ์หน้าอาคารเรียน ซึ่งมีความเป็นระเบียบเรียบร้อยน่าดู อยู่ในตำแหน่ง และบริเวณที่เหมาะสม ทุกห้องเรียน ติดตั้งป้ายคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน ป้ายรายชื่อคณะกรรมการห้องเรียน ป้ายรายชื่อนักเรียนแกนนำ คุณธรรม ป้ายชื่อโครงงานคุณธรรมระดับกลุ่มชั้น และป้ายชื่อโครงงานคุณธรรมห้องเรียน ปัจจัยสำคัญที่นำไปสู่ความสำเร็จ ผู้บริหารและครู ให้ความร่วมมือในการติดตั้งป้ายต่างๆ ทั้งในบริเวณโรงเรียนและห้องเรียน ซึ่งเป็นการสร้างสภาพ แวดล้อม ที่ดีในการเริ่มต้นปลูกฝั่งคุณธรรมจริยธรรม และเป็นแหล่งเรียนรู้ใกล้ตัวที่นักเรียนสามารถพบเห็นได้ทุกวัน ความสำเร็จที่โดดเด่นด้านที่ 2 : การสร้างการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน ผลผลิตและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น นักเรียนมีพฤติกรรมเชิงบวกที่พึ่งประสงค์ และมีพัฒนาการด้านการเรียนที่ดีขึ้นนักเรียนมีจิตสาธารณะรู้จักความเสียสละ…
